27/11/09

Descripció

El divendres no vam fer classe de seminari perquè ens van donar la possibilitat d'anar al concert que és feia a l'auditori de la universitat en motiu de Santa Llúcia. El concert l'han dut a terme alumnes de la facultat tant vocals com els que tocaven algun instrument.
El concert tenia dos presentadors de gala.

Reflexió

El que més m'ha sorprés del concert ha sigut quan han tret a una persona del públic perquè cantés i sincerament...ens ha sorprés ha tots cantant la cançó de l'artista mariah carey, Hero, un veritable espectacle!

30/11/09

Descripció

Avui hem seguit amb les exposicions de Territori del mòdul Processos i Contextos Educatius II.
Avui han exposat el seu treball:
-Mar Gascó i Núria Maldonado: amb el tema de "Premià de Mar".
-Eva Ladevesa i Lorena Padilla: amb el tema de "Montcada i Reixac".
-Pere Mussoll i Àngel Carrillo: amb el tema de "La Cerdanya-Llívia"
-Sara García i Paula Antonell: amb el tema de "Mataró i Argentona"

Reflexió

Les exposions han sigut molt variades pel que fa a la temàtica del treball i també pel que fa al suport del PowerPoint, on uns quants l'han utilitzat molt per les imatges, altres per els vídeos...

27/11/09

Descripció

El divendres vam seguir amb les recitacions de poemes on van recitar des de la Clara Boix fins a l'Anna Español.

Desprès, vam continuar amb l'activitat del Debat. Aquesta activitat la van realitzar dos grups. El primer va ser el grup de: Anna Illa, Sandra Ferré, Mireia Tono, Blanca Vivet, Sónia Perez (a favor de l'educació tradicional)i per altra banda l'Helena San José, Joana Feixenet, Cristina San Salvadó, Laura Cazorla, Carlota Montaner (a favor de l'educació actual). Les que defensaven l'educació tradicional critiquen l'educació actual a partir dels arguments següents: s'han donat avenços , però les millores no és veuen i un exemple és el gran fracàs escolar, la figura del professors és la transmissió dels coneixements i que com a tal s'ha de respectar. Per finalitzar van remarcar que l'únic objectiu de l'escola moderna és aprovar els exàmens ja que desprès tot el que s'ha après s'oblida; per altre banda el grup que defensa l'escola actual contraposen arguments com: voler relacionar les assignatures, que els mateixos alumnes puguin cercar informació i no utilitzar tant el mètode del llibre és a dir crear autonomia a l'alumne. Establir un horari més obert. Ara els alumnes es relacionen i creixen junts amb el mestre. També defensen una aprenentatge basat en l'experimentació.

El segon grup va ser el meu format per : Albert Guix, Cristian Cubillo, Mònica De Haro, Sara Olmo i jo (a favor de l'autoritat del mestre); Paula Antonell, Ailén Marino, Maria Pérez, Sara García i Laura Millán (en contra de l'autoritat del mestre). L'equip que estava a favor de l'autoritat va argumetar-ho dient: l'autoritat del mestre provoca menys absentisme escolar, l'autoritat del mestre és una realitat innegable, alguns pares treuen l'autoritat del mestre a través de paraules desqualificatives i del seu "pasotisme", defensem un càstig educatiu perquè els alumnes aprenguin dels errors i perquè el professor pogui eliminar la indisciplina en les aules.
L'altre grup que estava en contra de l'autoritat del mestre defensava que: el càstig no era ningún mètode sinò que la solució era el diàleg, defensen una igualtat en quan a la figura del mestre i el de l'alumne, és a dir com un acomodador, què acompanya a l'alumne durant el seu trajecte

Reflexió

Crec que cada visió del tema, tant els del primer grup com el del segon tenen part de raó les dues parts, ja que no em de tornar a aquells mètodes d'aprenentatge en els quals el alumnes tenien por els porfessors, però tampoc hem de d'arribar a aquests extrems de llibertat, tant des de l'escola com des de casa, que fan que ara siguin els mestres els que tenen por dels seus alumnes.

Aprofundiment

Crec que el gran problema pel que fa a la diferència del tipus d'educació que es dona és el paper que ha assolit actualment el mestre. Per tant aquí deixo un article que remarca la importància del mestre en les aules i la situació actual en la que es troba

25/11/09

Descripció

Avui per començar la classe de seminari la Lluïsa ens ha aclarit que "tiraxines" en català és diu fona.
Després la Maria Pérez i la Paula Antonell ens han comentat l'actualitat educativa.
La Maria Pérez ha presentat la notícia relacionada amb la segregació escolar a Catalunya. La notícia criticar que ningú fa res per aquells nens immigrants que venen i no estàn escolaritzats, i que és dona més importància a altres temes. A més comenta que hi ha un dèficit pel que fa als serveis socials per a la infància.
El tema ha debatre ha sigut si l'educació té més importància i rellevància per damunt d'altres temes.
La Paula ha escollit la notícia que fa referència a l'introducció d'ordinadors a l'institut, a Catalunya aproximadament uns 130 el mes de gener que mantindren les mateixes condicions que en la resta d'escoles. A part volen utilitzar els diners que es recollin per digitalitzar les aules i així al cap de 4 anys poder tenir ordinadors en totes les aules de l'ESO.
Catalunya és una de les comunitats més avançades pel que fa la digitalització de les aules.
El tema ha debatre ha estat l'utilització dels ordiandors en compte dels llibres.
Desprès hem escrit una valoració general de la setmana de pràctiques i hem hagut de destacar els dos dies que més ens hagin agradat.
Per finalitzar hem fet la posada en comú de la conferència de l'Eulàlia Bosch i el procediment que vam emprar per agafar els apunts.

Reflexió
Crec que la setmana de pràctiques ens ha sigut molt enriquidora, ja que ens ha permés veure l'aula desde la perspectiva del professor i d'aquí uns quants anys la nostre. No obstant podriem haver fet més estades en els centres escolars perqué es a partir d'aquí desde on podrem aprendre millor.
En conclusió m'ha servit per reafirmamr-me en la meva vocació: ser mestre.

Tornen al tema dels ordinadors a les aules, la meva visió respecte aquest tema és bastant negatiu.
La gent té raó quan diuen que ens hem d'adequar a la societat i les seves necessitats peró no crec que substituint els llibres pels ordinadors sigui la solució. L'ordiandor hauria de ser un suport els llibres escolars i no a l'inrevès.
Els problemes del ordiandors venen quan els nens en comptes d'està atents a l'explicació del mestre estan navegant per internet o despistats fent altres coses, a l'hora de realitzar treballs no redacten la informació sinò que fan "copiar i pegar"....

Exposicions del Territori

Descripció

El dilluns 23 vam començar amb les exposions del treball de territori avaluat conjuntament per el professor Xavier Àvila i la Lluïsa Cirera.
Individualment hem d'avaluar el treball dels companys, només els del nostre grup,en el meu cas el del A, tenint aspectes com la presentació, suport audiovisuals, la claretat, l'entonació, la pronunciació...

Avui han exposat:
La Laura Sánchez i en Macià Bagur: amb el tema de "L'illa de Menorca"
El Marc Pérez i l'Eduard Santos: amb "El Baix Llobregat"
L'Ailén Marino i la Laura Millán: amb "Les festes de maig de Badalona"
L'Anna Llongueras i L'Anna Español: amb "Sant Andreu de Palomar"


Reflexió
Crec que l'acció d'avaluar els treballs dels nostres companys és una eina molt útil pel que fa a la nostre pròpia autoavaluació a l'hora de fer el treball.
Fent un referent a les exposicions, cal dir que han estat molt variades pel que fa a l'ús i el suport audiovisual i el temari que han escolllit.

Cibernarium

El dilluns 16 de novembre vam anar a una conferència al Cibernàrium realitza per José Manuel Pérez i Santiago Tejedor, professors del Departament de Periodisme de la UAB.

El Cibrenàrium és un centre d'alfabetització digital, formació i divulgació d'Internet com a eina de treball i recurs. El servei del Cibernàurim és gratuït i públic. Aquest actua en 3 línies d'activitats:
1)Inicia't a Internet
2)Creix amb Internet
3)Itineraris de foramció
El model formatiu que segueix es basa en càpsules de curta durada (1-4 hores)i que facilita la flexibilitat en horaris, cadascú triar els seus itineraris...
El cibernarium col·labora amb la web 2.0 que és un nou model d'educació i rols que afecta tant a professors com a nens. A partir d'aquesta explicació van procedir a mostrar els diferents tipus d'escoles
1) filosòfica: buscar la excel·lència, utilitza el diàleg
2) De "libro sagrado": revelació divina, dogmàtica i coenixement dicatat per Dèu
3) Tallers gremials: iniciació al món laboral
4) Burgesa: treball individual, filosofia Nacional
5) Reserva: cultura, joc, docilitat
6) Fàbriques de coneixement: centrelizades, homogèniques i docilitat


Cal matissar el gran procès tecnològic i que aquest es veu reflectit en les necessitats de la societat, la web 2.0 és un clar exemple

La web 2.0 permet tenir presència a Internet i un accès selectiu a la red, cosa que amb l'anterior model de web era estàtic i nomès de lectura. Els editors en la web 2.0 som tots, en canvi amb l'anterior nomès eren els webmasters.

13/11/09

Descripció

Avui per iniciar la classe de seminari hem fet la posada en comú del llibre de "Caçadors d'estels". Cada un de nosaltres l'hi a ha tocat escriure sobre un tema escollit per la Lluïsa que eren: Explicació de l'argumentació del llibre, descripció d'un personatge principal, descripció d'un personatge secundari, descricpió de l'ambient i recomenació del llibre. Desprès em llegit les redaccions.
Tot seguit l'Eva ens ha presentat la revista educativa: OGE (Organizazión y Gestión educativa), està editada a Madrid i escrita en castellà, els seus autors són Pedro Navarrés i Nelida Zaitegui. La revista surt cada dos mesos i té un cost de 12€, la primera revista de L'OGE va ser l'any 1983.
Aquesta s'estructura en:
A)Editorial: text escrit pel director, que parla sobre les competències bàsiques.
1)Notícies: presentació de 2 notícies de l'àmbit educatiu i actual
2)"Foro abierto": la finalitat d'aquest apartat és dona opinions sobre un tema, en aquest cas es va realitzar un homenatge a Suso Janes.
3)Article d'actualitat: tractar sobre un tema actual com per exemple "Aprenentatge i servei escolar"
B)Aprenentatge per competències, és fa una introducció al tema, articles d'opinió...
c)Experiències dels mestres
D)Pràctiques
E)Entrevista
F)Per aprofundir: espai on trobem llibres, direccions webs...
El tema escollit per debatre va ser: Tot graduat en l'ESO ha assolit les competències bàsiques?

Desprès la Sara ha fet l'actualitat educativa que parlava sobre una notícia del periòdico que tractava sobre la implantació del Nou màster de secundària. Aquest ha sorgit per fer que la selecció de docents catalans pogui arribar assolir els nivells dels de Finlàndia, el màster s'iniciarà en 9 Universitats, però per accedir-hi has de tenir el nivell B1 d'Anglès i un bon nivell acadèmic ja que la demanda supera l'oferta. La comparació establerta amb el pla actual, el CAP, és la següent:
CAP, 120 hores de fromació i 40 hores de pràctiques, en canvi amb el màster són 1.500hores de formació i 400 de pràctiques.


Reflexió

En referent al tema de si tot alumne graduat en l'ESO ha assolit el nivell de competències lingüístiques crec que no, ja que no sabem expressar-nos correctament ni amb fluïdesa davant d'un públic, no sabem escriure sense faltes d'ortografies, molts no saben extreure la idea d'un text, no tenen comprensió lectora...
Per tant crec que és un tema que hem de tractar de resoldre ja que no tan sols afecta a les matèries de llengua, sinò a tota la resta, ja que en uan matèria de socials o naturals, el nen ha de saber expressar-se de manera clara i dir allò que realment vol dir, en la classe de matemàtiques, el nen ha de saber entendre l'enunciat per poder contstar correctament allò que li demanen, etc.